El presente libro es un trabajo dirigido a los docentes de geografía y ciencias sociales y a los formadores de maestros que abogan por el desarrollo de currículos pertinentes y contextualizados. Es concebido como una oportunidad para renovar las prácticas de los docentes en la organización curricular y en la enseñanza de la geografía. En el caso colombiano, insta a los docentes a revisar la presencia de la geografía en el área de ciencias sociales y a fortalecer el diálogo con otras áreas del currículo desde la consideración de leer los contextos sociogeográficos que circundan la escuela.
Puede ser un documento de apoyo para los docentes, para revisar sus planes de área en clave de identificar la presencia o no de contenidos geográficos y construir secuencias didácticas que les permitan leer el espacio geográfico desde sus diferentes acepciones, teniendo en cuenta los espacios cotidianos de los estudiantes, y así educar para aprender a vivir. El texto es una invitación a promover la educación geográfica desde la enseñanza de la geografía y las ciencias sociales, lo cual implica transformar la simple presentación de contenidos geográficos y hacer que estos se conviertan para los estudiantes en herramientas conceptuales que otorgan sentido a su vida en ese territorio que día a día construyen en convivencia con los otros, mediante un proceso de enseñanza consciente y ordenado, donde los contenidos geográficos en la escuela se constituyan en herramientas teóricas que permiten entender la espacialidad de los fenómenos sociales que acontecen en la
vida cotidiana de las personas. Como señalara Copetti Callai (2010), es necesario enseñar geografía desde el estudio del lugar para comprender el mundo, donde la importancia de la geografía escolar está en aprender las nociones de espacialidad y las habilidades específicas para aprender a interpretar el espacio, a comprender el lugar, el mundo y la vida, en definitiva, desde la educación básica.
Cabe destacar la transversalidad de la obra y la conexión que hay entre las temáticas asumidas por cada uno de los autores; sin duda los lectores podrán reconocer los puntos de encuentro en los trabajos aquí expuestos. La secuencia de los capítulos que constituyen el libro se inicia con los siete correspondientes a los textos de las ponencias presentadas en el conversatorio y los dos siguientes corresponden al ciclo de conferencias sobre ciencia y cultura.
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